PERFIL DEL DOCENTE INCLUSIVO

Informa mas detallada, puede visualizar las características de un docente inclusivo;

file:///C:/Users/Grlima/Downloads/te4i-profile-of-inclusive-teachers_Profile-of-Inclusive-Teachers-ES.pdf

CARACTERÍSTICA DE UNA ESCUELA INCLUSIVA

• Se da gran importancia a la participación de los padres y de la comunidad en las actividades de la escuela, en el apoyo de determinados aprendizajes y en el control de los progresos de sus hijos.
• Se insiste en la participación de todos los miembros de la comunidad educativa, profesores, padres y alumnos, de TODOS los alumnos, así como en la participación de los miembros de la administración y servicios de la escuela, sin exclusión. Una participación activa, que va más allá de su presencia.
•  La filosofía y el principio recto es el "NOSOTROS", entendiendo por nosotros la comunidad.
• La construcción de una comunidad educativa es un referente clave desde los modelos comunicativos  y socioculturales,de acuerdo con Barton(1998).
• Escuela flexible en su currículo, evaluación, promoción y organización.
• Atención a la diversidad de intereses, capacidades, ritmos y necesidades de aprendizaje del alumno.
• Metodològicamente centrada en las características del alumno, no en los contenidos, facilitando la diversificaciones de las enseñanza y personalización de las experiencias de aprendizajes comunes.
• Promulga los valores de:

1.      Humanización Favorece el máximo desarrollo de las características de cada individuo
2. Libertad
3. Criterio de normalizanciòn: A todos los alumnos y alumnas se les ofrece un único modelo y contexto.Considerado"normal" u ordinario por a la mayoría   
4. Democracia Defiende a la igualdad de oportunidades para todos , sea cual sea su condición social.
5. Justicia: A cada uno se le intenta dar lo que necesita.  

• Se da gran importancia a la participación de los padres y de la comunicación en las actividades de la escuela, en el apoyo de determinados aprendizaje y en el control de os progresos de sus hijos.
• Se insiste en la participación de los miembros de la comunidad educativa, profesores, padres y alumnos, de TODOS los alumnos, así como en la participación de los miembros de la administración y servicios de la escuela, sin exclusión. Una participación activa , que va mas allá de su presencia.

• Se parte del supuesto de que todos los alumnos pertenecen al grupo y todos pueden aprender en la vida normal de la escuela y de la comunidad.

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A QUIENES ATIENDE

*Alumnos, con necesidades educativas  intelectuales leves y alumnos con Autismo.

*Alumnos con necesidades educativas motoras.

*Alumnos con necesidades educativas visuales,
  como baja visión y ceguera total.

*Alumnos con necesidades educativas auditivas, como hipoacusicos y sordos.

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

La inclusión es importante porque rompe barreras y esquemas de vida en la sociedad en donde se asiste la marginarciòn, promoviendo las escuelas, familias y comunidad el crecimiento como participación de las personas que tienen dificultades en lo intelectual, visual, auditivo y motor a desarrollarse en sus necesidades expectativas e ilusiones en igualdad de oportunidades y respetos a sus derechos cumpliendo también con sus obligaciones.

NORMAS

BASES LEGALES

v   Constitución Política del Perú.

v   Ley General de Educación Nº 28044

v    Ley de la Reforma Magisterial N° 29944

v   Ley Nº 29973, Ley General de la  Persona con Discapacidad.

v   Ley N° 3015, Ley de Protección a la personas de espectro autista  (TEA)

v   Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Púbicas.

v   Resolución Ministerial Nº 0440-2008-ED, Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.

v   Resolución Ministerial Nº 0069 – 2008 – ED. Aprueban directiva “Normas para la matrícula de niños, niñas y jóvenes con discapacidad en los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo en el marco de la Educación Inclusiva.

v   Resolución Vice Ministerial Nº 0025-2008 Campaña Nacional de Sensibilización y  Movilización por la Educación Inclusiva.

v   Decreto Supremo Nº 026-2003-ED, Década de la Inclusión Educativa 2003-2012.

v   Decreto Supremo Nº 002-2005-ED, Reglamento de Educación Básica Especial.

v   Decreto Supremo N° 011-2012 ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General de Educación.

v   Decreto Supremo N° 004-2013 ED que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29944 Ley de la Reforma Magisterial.

v   Directiva Nº 001- 2006-VMGP/DINEIP/UEE, Normas para la  Matrícula de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales en Instituciones Educativas Inclusivas y en Centros y Programas de  Educación Básica Especial.

v   Directiva  Nº 006-2005-VMGP/DINEBE. Normas Complementarias para la Conversión de los Centros de Educación Especial en Centros de Educación Básica Especial - CEBE  y los Servicios de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales – SAANEE.

v   Directiva N°|622-2013-MINEDU/VMGP Normas y Orientaciones  para el desarrollo del año escolar 2014 en la Educación Básica