MATRIZ

Tarea nº 4 MATRIZ

PROBLEMAS OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES MÈTODO Y TÈCNICAS Problema general ¿Cómo la tiflotecnologia  se relaciona en el aprendizaje de los discapacitados visuales del nivel secundario de la institución educativa especial “Luis braille” del distrito de comas – 2016? Objetivos Generall Conocer la Tiflotecnologia y su relación en el aprendizaje de los discapacitados visuales del nivel secundario de la institución educativa especial “Luis braille” del distrito de comas – 2016. Hipótesis General La Tiflotecnologia se relaciona positivamente en el aprendizaje de los discapacitados visuales del nivel secundario de la institución educativa especial “Luis braille” del distrito de comas – 2016. (X) TIFLOTECNOLOGIA X.1.-Adaptaciones de bajo  nivel de especialización X.2.-Adaptaciones de alto  nivel de especialización X1.1.- Ampliadores de imagen.. X1.2.- Síntesis de voz. X1.3.- Grabadoras de sonido. X1.4.-Salida Braille. X2.1.-Lectores de Pantalla. . X2.2.-Navegadores de Internet. X2.3.-Lupa Tv. X2.4.-Escaner y OCR. X2.5.-Braille Hablado. Población = 38 Muestra  = 38 Método:Científico. Técnicas : Para el acopio de Datos: La observación Encuesta Análisis Documental y Bibliográfica. Instrumentos de recolección de datos: Guía de observación. Guía de entrevista. Cuestionario. Análisis de contenido y Fichas. Para el Procesamiento de datos. Consistenciación, Codificación Tabulación de datos. Técnicas para el análisis e interpretación de datos. Paquete estadístico SPSS 18.0 Estadística descriptiva para cada variable. Para presentación de datos Cuadros, gráficos y figuras estadísticas. Para el informe final: Tipo de Investigación: Básica Diseño de Investigación Esquema propuesto por la EPG.USM Descriptiva Correlacional Transeccional.                                 X   M                           r  Y Problemas Específicos: 1)- ¿Cómo las adaptaciones de bajo nivel de especialización se relacionaen el aprendizaje de los discapacitados visuales? 2)-¿Cómolas adaptaciones de alto  nivel de especialización se relaciona en el aprendizaje de los discapacitados visuales? Objetivos Específicos: 1)- Conocer como las adaptaciones de bajo nivel de especialización se relaciona en el aprendizaje de los discapacitados visuales 2)- Conocer como las adaptaciones de alto  nivel de especialización se relaciona en el aprendizaje de los discapacitados visuales. Hipótesis Específicos: 1)-La adaptaciones de bajo nivel de especialización  se relacionan positivamente en el aprendizaje de los discapacitados visuales 2)-La adaptaciones de alto  nivel de especialización  se relacionan positivamente en el  aprendizaje de los discapacitados visuales (Y) APRENDIZAJE DE LOS DISCAPACITADOS VISUALES. Y.1.-Conocimiento espacial Y.2.- Percepción Cinestesica Táctil. Y1.1.- Proximidad Y1.2.- Orden Y1.3.- Separaciones. Y1.4.- Cerramiento Y2.1.- Percepción Cinestesica. Y2.2.- Percepción Táctil.

tarea nº 3

tarea nº 3  ejemplo de matris de involucrados

ALUMNA: MARIA ELIZABETH PEREZ ARROYO

CURSO: Tecnología y Solución Creativa de Problemas

UNIVERSIDAD:   San Martin De Porres.

AÑO ACADEMICO: 2016

tarea nº 3  ejemplo de matris de involucrados

GRUPOS INVOLUCRADOS	PROBLEMAS	INTERESES	ESRTEATEGIAS	ACUERDOS Y COMPROMISOS
Director y Sub Directora	Los estudiantes de la Institución Educativa Especial “ Luis Braille” con discapacidad Visual, las aulas no cuentan con  herramientas tecnológicas para sus clase como es una computadora y el software JAWS	Que se adquiera una computadora por aula con audífonos para cada alumno y contar con el software.	Que los alumnos utilicen el programa en las horas de clase	Cuidar los implementos adquiridos .
Estudiantes	Algunos estudiantes no escuchan bien las clases, podrán escuchar las lecturas dejadas para sus tareas.	Que cada aula cuente con su computado el los audífonos.	El comité responsable de implementación de materiales, elaborara un proyecto para la adquisición de los equipos electrónicos.	Apoyar en la elaboración del proyecto
Maestros	Dictado de clase de manera tradicional.	Contar que la Institución educativa en cada aula hagan uso de la computadora	Mejorar la calidad d e la enseñanza	Compromiso de actualizarse en el uso y manejo de las herramientas tecnológicas utilizar.
UGEL  04  de Comas.	Desconocen del problema	Poco interés en apoyar a la Modalidad de Educación Especial.	Sensibilizar a la UGEL. para que tomen mayor preocupación por la Modalidad.	Asistir a jornadas de sensibilización organizado por la Institución Educativa.
Madres y padres de familia	Los estudiantes tiene poco interés en realizar las tareas por no contar con los implementos adecuados en la Institución	Que e sus hijos estén mejor preparados para que puedan enfrentarse  a la mundo vidente sin dificultades.	Dotar las aulas con los equipos tecnológicos con la seguridad necesaria para evitar los accidentes, con el cableado adecuado.	Cooperar con su mantenimiento de los equipos.
Ministerio de Educación	Dar prioridad a las necesidades de las personas con discapacidad	Mejorar la atención de las personas invidentes.	Coordinar con la UGEL Nº4 dando prioridad en el proyecto presentado.	Comprometerse en el seguimiento con las personas interesadas en poder dar una solución.